总统直属的国家教育委员会（国教委）内部文件泄露，显示其计划自2030学年起将高中内评全面转为绝对评价，教育界因此陷入混乱。自2028学年大学入学改革方案确定内评5等级相对评价后不久，再次传出动摇入学制度根基的构想，考生和家长的困惑不断加剧。对此，国教委表示该内容尚未确定，泄露的文件将从头进行全面审查，紧急进行澄清。 国教委于7日发布说明材料，正式宣布“媒体报道的高中内评全面绝对评价转变等个别议题尚未决定”。国教委指出“该内容是在国家教育发展计划草案部分撰写阶段泄露的”，并表示“泄露的文件将从头进行审查”。 2030年高中内评全面绝对评价？……泄露的草案引发关注此次事件源于国教委正在制定的10年期中长期教育方向“国家教育发展计划（2026~2035）”的部分草案泄露。 据媒体报道，泄露的草案中提到自2030学年起，现行高中内评相对评价将被废除，全面转为根据成就标准进行的绝对评价（成就评价制）。同时，还传出将大学入学能力考试（高考）引入书面和论述型评估的方案正在审议。 这一变动被解读为，符合高中学分制的初衷，旨在阻止学生因成绩不利而回避选修人数较少的深度课程，鼓励学生根据自己的职业和适应性自由选择课程。 ‘5等级相对评价’尚未实施，现场混乱加剧然而，教育界的反应是震惊和混乱。因为教育部刚刚确定了2028学年大学入学改革方案，将高中内评定为5等级相对评价，距离实施尚不久。 如果按照泄露的草案，2030学年全面引入内评绝对评价，那么2028学年和2029学年参加大学入学考试的学生将仅在短短两年内适用这一临时评估制度，遭到批评。 此外，若内评转为绝对评价，所有学校可能会出现“A级”成绩泛滥的现象，导致大学对高中内评的信任度下降，最终为了提高区分度，高考的书面和论述型或各大学的单独考试等其他评估因素的比重将异常增大，家长们对此表示强烈担忧。 国教委“仅为草案尚未决定……明年3月最终确定”随着事态发展失控，国教委迅速发布官方立场，进行事态处理。 国教委在说明材料中强调“媒体提到的内评全面绝对评价转变等内容是草案撰写阶段泄露的”，并表示该议题是否纳入计划尚未决定。特别是考虑到现场的混乱，国教委表示“泄露的文件将从头进行审查”，极力警惕将该内容视为既定事实。 国教委表示“国家教育发展计划将在本委员会充分讨论后，基于公众意见征集、协商和公论等社会共识，于明年（2027年）3月底前确定”，并对急于扩大解读的行为划定了界限。 然而，关于大学入学制度方向的讨论在国教委内部尚未成熟就泄露到外部，导致政策信任度下降和考生的不安情绪在短期内难以平息。※ 本报道经人工智能（AI）系统翻译与编辑。

国家教育委员会正在考虑在大学入学考试（高考）中引入作文与论述型评估，教育界对此反应强烈。虽然大家对提升学生思维能力和创造力的教育初衷表示认同，但入学考试专家、大学相关人士及教师团体等在现场对“评分公正性”和“现实的入学时间安排”表示担忧，认为不应草率引入。分析认为，改革方案的成败最终取决于如何获得公众对评估的信任。 国家教育委员会在5日的李在明总统工作汇报中表示，正在审议“2028~2037国家教育发展计划”的核心内容，包括扩大中学和高中的作文与论述型评估、在高考中引入作文与论述型题目、以及将内申和高考转为绝对评价等。 对此，优威教育评估研究所所长李万基认为，作文与论述型评估的扩大能够摆脱单纯的死记硬背教育，评估学生的思维过程和问题解决能力，并与高中学分制的初衷相符，持积极态度。 然而，他指出，由于数十万人参加的高考，其“评分的客观性和公正性”是最大的难题。如果同一答案的评分者之间出现分数差异，考试的信任度将受到严重影响。 此外，他还提到，围绕写作和答案结构的记忆、修改指导等新型补习市场可能会扩张，学生的书写风格或语言表达能力可能成为课程能力以外的变量。 李万基建议：“与其一开始就大规模引入长篇论述型题目，不如先逐步引入数学解题过程型的相对客观评分题目。” 关于以高三第二学期正常化为名提出的“调整入学考试时间”，也引发了较大担忧。他指出，如果在高考后到次年2月之间进行材料、论述、面试和合格者公布等所有程序，时间安排将过于紧凑，可能导致大学的评估不够严谨。 实际上，大学入学现场也对入学时间的压缩提出了批评。一位大学入学相关人士表示：“评分必须进行多重评分，但当评分者之间的分数差距超过一定水平时，如何处理这一问题仍然存在。”他强调了评估标准的必要性。 关于推迟入学考试时间的方案，他表示：“在高考后到2月之间压缩进行的安排，似乎忽视了12月到1月集中进行的大学转学时间表。”因此，实际上是不可行的。他建议参考德国的“阿比图尔（Abitur）”作为替代方案。 大学相关人士提到的阿比图尔是以作文与论述型和口试为主的德国大学入学资格考试。阿比图尔为确保评分的公正性，明确规定了校内教师和外部教师参与的多重评分系统，并在评分者之间的分数差距过大时，第三方评分者或委员会介入调整最终分数。此外，考试和评分的时间安排从数周到数月都有充裕的时间。 因此，要在韩国高考中全面引入作文与论述型评估，必须像阿比图尔的案例一样，建立明确的评分差距解决机制和严格的多重评分系统，并在11月到2月的现行入学时间安排中进行结构性改革，以确保评估质量。 教师团体也基于对公正性和现实性的担忧，呼吁放慢改革步伐。韩国教师团体总联合会（教总）表示：“在高中学分制和内申五等级制刚刚全面实施的情况下，同时讨论内申和高考的绝对评价以及作文与论述型高考为时尚早。”并强调：“在没有确保评分方法的透明性和公正性、以及对补习班增加的担忧进行准备的情况下，不应强行推进。” 全国教师工会（全教组）也强调，在讨论作为评分辅助工具的人工智能评估系统引入时，必须优先与现场进行充分协商，以保护数据和教师的最终判断权。 最终，国家教育委员会的入学改革方案要顺利实施，必须避免盲目全面引入，而是需要充分的试点运行和逐步引入。同时，入学考试专家们一致认为，必须制定与高考和内申的区分度相匹配的大学个别考试复兴或补习班扩大的方案，以便达成更紧密的社会共识，这将是成功的关键。 ※ 本报道经人工智能（AI）系统翻译与编辑。

国家教育委员会（以下简称国教委）正在深入研究在大学入学考试（高考）中引入书面和论述型评估的方案，以适应人工智能（AI）时代的需求。同时，关于将高中内申及高考转为绝对评价的激进大学入学制度改革方案也被提上日程。教育部也正式启动了集中培养地方重点国立大学的“打造10所首尔大学”项目，标志着教育大转型的开始。 李在明总统于5日下午2时在青瓦台迎宾馆主持了教育部、国家教育委员会、文化体育观光部、国家遗产厅等四个部门的2026年下半年联合工作报告。在会议上，李总统在开场发言中表示：“我们上任已经一年多，期间取得了一些成果，但未来还有很多工作要做。”他强调了需要快速讨论和实际成果的产生，开启了会议的序幕。 国教委表示，将进行关于大学入学书面和论述型评估的公众讨论 最引人注目的议题是国教委主席车正仁提出的“2028~2037国家教育发展计划”制定方案。国教委表示，将摆脱单纯的知识记忆教育方式，提出让学生探究事物本质、创造性思考的教学和评估方式的根本创新蓝图。 车主席指出，“中长期大学入学制度改革”是其核心。国教委下设的大学入学制度特别委员会正在积极研究扩大中学和高中的书面和论述型评估，并在高考中引入书面和论述型评估的方案。 为了缓解同级生之间的激烈竞争，评估方式的重大转变也包括将高中内申和高考全部转为绝对评价的方案。此外，为了正常化高中三年级第二学期的学业管理，调整大学入学选拔时间的方案也在讨论之中。 车主席强调，国教委不会单方面推进如此影响深远的大学入学改革方案，而是通过公众讨论和共识过程来获得社会的支持。计划将举行地方现场讨论会、国民参与委员会的深入讨论以及全国范围的在线意见征集，必要时还将组建具有代表性的国民参与团进行公论调查。 车主席表示：“新的教育国家将教育视为国家的责任，保障每位公民的学习权利，使学习的活力成为国家发展的动力。”他还表示，将特别支持在创造社会价值的所有领域扩展人才概念并发挥其潜力。 国教委计划在经过多方意见征集后，于10月底发布国家教育发展计划草案，并于明年3月底最终确定。 教育部全力推进“打造10所首尔大学”等五大核心任务 接下来，教育部部长崔敎振在报告中表示，将在“为每个人的未来而教育，成为不可替代的人才强国”的目标下，推进五大核心领域的十大任务。 首先，为了实现区域均衡发展，教育部将正式启动“打造10所首尔大学”项目。将迅速选定三所重点国立大学，集中支持其成长引擎和人工智能领域的相关项目，同时大幅增加对所有重点国立大学的财政投资。为了帮助优秀青年流入地方，国家将大幅增加对地方国立大学学生的国家奖学金，并对地方人才奖学金进行改革。 在未来的人工智能时代，人才培养也将加速。全国所有的天才学校和科学高中将设立与大学和企业联动的“人工智能深度研究班”，并将原本以个人课题为中心的研发支持重新构建为以大学为中心的研究生态系统。计划通过这一方式，扩展从本科到硕士、博士及博士后研究员的全周期支持体系。 国家层面的“基本能力”强化方案也引人注目。从2027年起，将现有的基础学力诊断测试的阅读和写作领域扩展到“读写能力”整体，并增加专业教师的数量。此外，计划将幼儿的免费教育和保育延长至3岁，并在任期内实现幼儿教育和保育一体化（幼保通合），以消除教育差距的起点。 崔部长表示：“教育的基本任务是为每位公民的未来提供坚实的支持。”他承诺将迅速推进向国民和总统报告的重点任务，努力实现通过教育实现基本社会的目标，迈向不可替代的人才强国。※ 本报道经人工智能（AI）系统翻译与编辑。