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‘文化3.0’新闻 1个

文化艺术教育的效果应从认知、情感、社会和发展等方面进行评估

“人类的繁荣依赖于文化艺术教育。这意味着人类能够绽放。” 意大利加布里埃尔·丹努齐奥大学的研究员瓦莱里亚·皮卡在国立现代美术馆首尔馆举行的“2026年联合国教科文组织文化艺术教育周国际研讨会”上如是表示。此次研讨会由文化体育观光部和韩国文化艺术教育振兴院主办，全球学者一致认为文化艺术教育的重要性。皮卡研究员介绍了文化3.0的范式，强调文化的生产性角色。文化3.0是将文化视为积极参与活动的观点，超越了专家向个人提供文化的文化1.0和文化大众化与大规模生产的文化2.0。她指出：“在文化3.0中，创造和使用文化的人之间的壁垒被打破。这意味着许多人参与创建平台，或每个人通过文化艺术重新定义自己，回归到与生俱来的价值。” 她特别提到“文化艺术主体性”，强调“文化并非只有精英才能享受，或仅在特殊节日期间才能享受。文化和艺术应成为日常生活的一部分。” 她表示：“创造力、创新和批判性思维都可以通过文化艺术教育实现。”当生产者和消费者共存于文化艺术教育中时，能够促进专业人才的培养和文化享受的良性循环。她强调：“如果缺乏文化艺术教育，不仅创造性经济会受到影响，社会凝聚力也会减弱。作为促进公民社会参与的基础，文化权利与人权同样重要。” 为了准确评估文化艺术教育的效果，需要“多模型方法”。皮卡研究员指出：“不应仅定量测量文化艺术活动的效果，而是需要一种能够从认知、情感、社会和发展等各个方面捕捉其效果的评估方法。” 主导联合国教科文组织60个国家的实地调查的安·班福德教授表示：“为了确保没有孩子在文化艺术教育中被排除，学校环境中必须进行艺术教育。” 班福德教授警告说，错误的艺术教育可能会降低儿童的创造力。她指出：“调查结果显示，三分之一的艺术教育实际上对孩子们造成了伤害。”她表示：“如果教育过于严格，孩子们会失去兴趣，放弃乐器演奏等，某些艺术教育会窒息孩子们的创造力。”她补充道：“艺术教育应长期系统地进行。”※ 本报道经人工智能（AI）系统翻译与编辑。
2026-05-29 09:10:00

文化艺术教育的效果应从认知、情感、社会和发展等方面进行评估

“人类的繁荣依赖于文化艺术教育。这意味着人类能够绽放。” 意大利加布里埃尔·丹努齐奥大学的研究员瓦莱里亚·皮卡在国立现代美术馆首尔馆举行的“2026年联合国教科文组织文化艺术教育周国际研讨会”上如是表示。此次研讨会由文化体育观光部和韩国文化艺术教育振兴院主办，全球学者一致认为文化艺术教育的重要性。皮卡研究员介绍了文化3.0的范式，强调文化的生产性角色。文化3.0是将文化视为积极参与活动的观点，超越了专家向个人提供文化的文化1.0和文化大众化与大规模生产的文化2.0。她指出：“在文化3.0中，创造和使用文化的人之间的壁垒被打破。这意味着许多人参与创建平台，或每个人通过文化艺术重新定义自己，回归到与生俱来的价值。” 她特别提到“文化艺术主体性”，强调“文化并非只有精英才能享受，或仅在特殊节日期间才能享受。文化和艺术应成为日常生活的一部分。” 她表示：“创造力、创新和批判性思维都可以通过文化艺术教育实现。”当生产者和消费者共存于文化艺术教育中时，能够促进专业人才的培养和文化享受的良性循环。她强调：“如果缺乏文化艺术教育，不仅创造性经济会受到影响，社会凝聚力也会减弱。作为促进公民社会参与的基础，文化权利与人权同样重要。” 为了准确评估文化艺术教育的效果，需要“多模型方法”。皮卡研究员指出：“不应仅定量测量文化艺术活动的效果，而是需要一种能够从认知、情感、社会和发展等各个方面捕捉其效果的评估方法。” 主导联合国教科文组织60个国家的实地调查的安·班福德教授表示：“为了确保没有孩子在文化艺术教育中被排除，学校环境中必须进行艺术教育。” 班福德教授警告说，错误的艺术教育可能会降低儿童的创造力。她指出：“调查结果显示，三分之一的艺术教育实际上对孩子们造成了伤害。”她表示：“如果教育过于严格，孩子们会失去兴趣，放弃乐器演奏等，某些艺术教育会窒息孩子们的创造力。”她补充道：“艺术教育应长期系统地进行。”※ 本报道经人工智能（AI）系统翻译与编辑。
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