超过八成的国民认为学生需要接受关于现实政治和社会问题的‘公民教育’。大多数国民认为，在学校这一公共空间中教育社会问题比在YouTube或社交媒体上流传的偏见信息更为重要。
 
然而，教育现场却因‘政治中立性’这一模糊标准和家长的无理恶性投诉，导致教师们陷入自我审查的境地。公民教育的缺失并非教师个人的问题，而是无法保护正当教育活动的贫瘠制度环境所致。
 
9日，教师工会联盟政策研究院（院长：宋秀妍）发布了在4月17日至22日间对全国5000名16岁以上至70岁以下男女进行的‘学校内民主公民教育全国民意调查’结果。此次调查还综合分析了对10名教育利益相关者的深度访谈，以及去年进行的‘教师教育权被侵犯及政治相关投诉案例调查’的结果。

调查显示，认为“教育现实政治议题和社会问题对学生是必要的”的回应高达82.4%，显示出国民的高度共识。反对意见仅占10.0%。被认为是学生主要学习这些问题的空间，‘学校（66.4%）’占据绝对优势。

 
尤其是对于‘教师在课堂上将现实政治和社会议题作为教育素材进行教学’的支持率也达到了67.4%（反对20.8%），显示出课堂实际接受度较高。支持的理由中，认为“比起社交媒体和YouTube等偏见信息，教育性处理更好”的占27.6%，其次是“可以从多角度平衡发展思维（25.4%）”、“批判性思维能力得以提升（24.8%）”等。
 
对此，研究院分析认为，国民期待公民教育不仅是特定意识形态的灌输，而是希望在偏见信息的海洋中为学生的判断力提供保护。

尽管有83.7%的人同意在学校实施公民教育，但认为当前学校公民教育水平‘不足’的评价高达66.0%。公众期待与学校现场现实之间存在着巨大差距。
 

教师工会指出，这一差距的原因在于‘无法进行公民教育的教育环境’。根据去年的案例调查，教师们在正常教授课程内容时，遭受无差别的‘政治偏见’攻击。
 
具体而言，教师在讲解5·18民主化运动或4·3事件时，若按历史事实说明，或在进行世越号教育时被制止，甚至在教授独岛教育或仇恨表达（如日贝用语）时，也会遭到家长的“灌输左派思想”、“政治偏见”的投诉。教师的私人社交媒体活动或穿着颜色也受到监视，面临政治中立性违反的质疑。
 
最终，教师们为了避免不当投诉和举报威胁，只能回避时事问题，或采取机械地朗读教科书的防御态度。在深度访谈中，一位教师表示：“虽然没有收到投诉，但感到压抑，言语上自我审查，课堂上也不得不紧张。”
 
对此，家长和学生指出：“不应依赖教师个人，而应建立系统。”研究院表示：“在教师未受到保护的情况下，要求加强公民教育无异于要求教师在承受更多投诉和冲突的情况下进行教学。”

针对此次全国民意调查结果，教师工会联盟政策研究院表示：“国民要求的学校公民教育加强并不意味着公民教育的量的扩张，而是要为教师提供一个能够根据课程内容教育现实社会议题、仇恨、扭曲信息、历史事实及民主价值与责任的环境。”
 
为此，呼吁：△国家和教育当局应成为公民教育的保护主体，△将政治中立性重新解释为“保障学生自主判断的教育原则”，△将公民教育扩展为整个教育共同体的任务，△推动尊重和支持现场教育活动的政策等。
 
教师工会联盟强调：“如果教育当局不为教师创造一个无畏教学的环境，公民教育的加强只能停留在口号上。”并呼吁立即建立保护正当教育活动的制度性措施，让教师能够无畏地进行教学。