国家教育委员会（以下简称国教委）通过投票将中学历史教科书中现代史的比重从原来的20%提高至30%。在此过程中，委员们之间发生了异常激烈的争论，最终未能达成共识，公开举手表决的议案经历了艰难的过程。

国教委于16日下午3时在政府首尔厅的会议室召开了由车正仁主席主持的“2026年第7次会议”，审议并表决了教育部提出的历史课程的制定和变更请求。最大争议的中学“历史”中现代史比例的扩大提案以13票赞成、4票反对、2票弃权的结果通过。尽管19名委员中有18人出席，获得了压倒性的多数票，但会议室内的气氛依然紧张。

车正仁主席在投票前表示：“历史扭曲、嘲讽和仇恨引发的社会争议十分严重，学校应当发挥作用，让学生学习准确的历史事实，接受正确的教育。”他特别强调，扩大中学现代史的比重是非常重要的，学生需要在上下文中理解我们引以为傲的工业化和民主化历史，以及为国家牺牲的人们。

委员杨五峰（全北大学校长）也投下了赞成票。他表示：“现代史教科书的内容过于简略，难以完全理解上下文，反而人类史或古代史的比重过高。我积极支持扩大现代史的比重。”

然而，对于教育部要求增加10%的比例，委员们也提出了强烈的质疑和反对。委员李炫对此表示：“仅仅增加10%的现代史比重，历史教育是否能得到改善令人怀疑。”他指出：“高中历史中现代史的比重已达50%，尽管学生们学习了很长时间，历史扭曲和仇恨问题依然存在。”他批评道：“单纯增加10%的量化比例，无法培养学生的历史批判能力和历史意识，这一论点缺乏逻辑说服力。”委员金周成也表示：“在我们5000年的历史中，中学阶段20%的现代史比例并不算少，急于增加10%是对长期历史意识建立的草率处理。”

关于高中社会科新设融合选修科目（暂定名为历史内容批评与分析）的提案，委员们之间也展开了激烈的争论。专业委员会和监测小组的调查结果显示，针对教育部原提案的“历史内容批评”，涵盖社会、地理和道德的“社会科融合新设科目”修正案获得了监测小组三分之二的支持。对此，委员金京会提议：“通过融合科目新设提案达成共识。”委员全恩英表示：“在历史扭曲加剧的情况下，需要更专注于历史的科目，但我同意目前的共识方案。”同时，她呼吁教育部建立优秀的讨论课程模型，以避免学校现场的混乱。

对此，委员郑根植（首尔市教育厅长）指出：“在新设融合科目时，是否已明确解决与现有课程体系的冲突以及实际授课教师（社会、历史、国语等）的分配问题？”委员尹建永（忠北教育厅长）也表示：“科目名称描述如‘历史内容批评与分析’、‘历史内容分析与批评’等混用，亟需明确整理。”他强调：“在2027年全面修订即将到来之际，急于推进部分修订将给出版社的教科书开发带来困难。”委员张信浩也指出：“在历史教育与快速变化的人工智能教育课程的接纳等多方面进行全面修订是必要的，应该迅速推进全面修订，而不是马赛克式的部分修订。”

关于第一个审议和表决议案的表决方式，会议上也展开了紧张的神经战。委员张信浩请求：“鉴于赞成与反对意见分歧明显，作为敏感问题应避免外部干扰，进行无记名投票。”对此，委员李光浩反驳：“作为选举和委任的委员，负有责任和权力，进行记名投票是义务。”最终，车正仁主席表示：“作为国家教育政策的负责人，必须对投票结果负责。”因此，拒绝了无记名投票的请求，进行了公开举手表决，最终以13票赞成、4票反对（2票弃权）通过了原案。

通过第7次会议的决议，国教委将开始制定和变更国家教育课程的计划，以将中学历史中的现代史叙述比例提高至30%并新设高中社会科的融合批评科目。

当天会议上，一位委员在匿名的前提下表示：“重视共识的国教委在敏感的教科书修订问题上坚持记名投票通过，未来在开发过程中可能会引发教科书偏向性争议和现场教师供给问题的余波。”