“我最初提议创建的考试，现在我认为如果是这样的考试，倒不如取消。”

1994学年度大学数学能力考试（高考）的蓝图绘制者、韩国教育课程评价院首任院长朴道洵教授的这句话，尖锐地刺入了支撑韩国入学考试30多年的巨大塔楼的裂缝。

纪录片《高考创始人》揭示了高考30多年的历史与阴影，于10日通过媒体首映会和记者座谈会揭开面纱。此次座谈会在25日电影上映前举行，充满了希望这部作品能够超越每次入学考试改革季节反复出现的权宜之计，开启我们社会入学考试话语的‘公共空间’，并敲响盲目入学竞争的丧钟的迫切声音。

电影《高考创始人》回顾了为了摆脱以记忆为主的学力考试，测量思维能力和阅读能力，并将大学的选拔自主权还给学生而引入高考的初期。然而，原本的资格考试形式已消失，变成了以1分为单位对学生进行排序的‘唯一巨大关卡’，并且成为了产生课外辅导卡特尔的‘弗兰肯斯坦’，冷静地追踪了今天教育现实的变质。首映会后举行的记者座谈会上，导演白振宇、出演电影的东国大学经济学教授闵世珍、江原大学教育学名誉教授李钟角，以及考生家长姜相宇出席并进行了热烈的问答。

与会者分享了参与作品的感受，并作为家长和教育专家倾诉了面临的生动痛苦。姜相宇表示：“我参加了94学年度第一次高考，现在是高三考生的家长。高考刚引入时以理解能力为中心，令人兴奋，但现在孩子们参加的高考中，为什么会存在超高难度题目，我完全无法理解。如果仅仅通过一道题的对错来划分，那与过去的记忆考试有什么不同，我感到深深的怀疑。”

对此，面临高中学分制全面引入的闵世珍教授从经济学家的视角看待电影与现实。闵教授指出：“出生人口数量比90年代减少了一半，但大学入学率却达到了70%，实际上为进入大学而竞争的人数反而增加了。”他进一步表示：“在首尔的招生名额极其有限的情况下，大家都在呼喊公平，但人们所说的公平实际上就是‘辨别’本身。”他补充道：“由于课外辅导技术极端发展，考试为了区分1、2等级，必然会陷入越来越困难的结构性陷阱。”关于国家教育委员会正在讨论的高考主观·论述型题目引入及AI（人工智能）评分等入学考试改革方案也进行了讨论。

闵世珍教授表示：“在就业市场上，为了应对AI面试而出现的培训机构一样，即使高考引入主观·论述型题目并委托AI评分，课外辅导也会立即创造出针对特定关键词和评分算法的攻略，这将可能导致另一个‘弗兰肯斯坦’的诞生。”

相反，李钟角名誉教授呼吁对问题的根本框架进行转变。他指出：“国家教育委员会真正需要思考的不是如何改变考试方式，而是如何从这一考试制度中逃脱的‘出口战略’。”

李教授强调：“在AI时代，进行固定知识的考试是国家的浪费，也是对学生和家长的罪过。”他表示：“国家和学校应当摆脱‘我们创造了良好的教育，请跟随我们’的供给者中心思维，真正问问教育对学生和家长能提供什么实质性好处，应该从问题的起点完全改造。”记者座谈会的最后，导演白振宇对电影希望传达给我们社会的信息提出了警示，呼吁警惕‘制度万能主义’。

白导演表示：“最初策划纪录片时，我认为只要改变制度问题就能解决，但经过多次采访，我意识到问题并非特定群体或官僚的问题，而是与我们社会成员的欲望和公民意识息息相关。”

他指出：“纪录片中的朴道洵教授和金英采教授等高考的设计者们甚至感叹‘我们创造的制度并不是这样的’。高考最终是反映了韩国社会所渴望的样子，成为了‘扭曲的镜子’。”

他最后表示：“作品可能无法提供一个明确的答案，但希望观众能够面对这面镜子，自我反思‘我们现在以什么样的价值观和态度对待孩子’的成熟公共讨论的契机。”