"老师的恩情如同天空，越仰望越高。教导我们真诚与正直的老师，是心灵的父母。啊，感谢您，老师的爱。啊，我会回报您，老师的恩情。"

在教师节，这首歌曾经常被唱起，但如今却难以听到。教室内的简单活动也成为了监管的对象。

庆尚北道教育厅通过内部公告表示，根据禁止贿赂法，教师与学生、家长属于“直接利益相关者”，因此建议在教师节时不要向教师赠送蛋糕或一起分享。

"孩子们在制作教师节卡片时，讨论‘老师能不能收礼物’。有些学生甚至说‘连康乃馨都不行，连饮料都不能给老师，否则老师会被抓’。我听到他们毫不避讳地说这些话，心中感到苦涩。"在釜山金井区某小学担任六年级班主任的21年教龄教师尹美淑表示。

"孩子们可能没有恶意，但在教师节前，‘老师收一瓶饮料也会被抓’的说法在教室里被理所当然地讨论，这让我感到自责。"

她反问道：“这种情况真的正常吗？”

在教师节这个本应表彰教师的日子里，教师却不得不在学生赠送的蛋糕和康乃馨面前考虑法律风险。
 
这一场景在韩国社会中显得尤为讽刺，因为“教师”不仅是一个职业称谓，更是尊重和道德权威的象征。在儒家文化中，教师被视为不仅传授知识的人，更是教导人格和秩序的存在，至今学校里仍延续着“老师的恩情”歌曲和感谢信的文化。

教师节始于1958年青少年红十字（RCY）成员探访生病教师的活动，1965年定于5月15日，即世宗大王诞辰日，成为全国性纪念日。然而，随着教师权威的下降、恶性投诉和各种法律负担的叠加，教师之间出现了“如今只剩下名字的日子”的自嘲。

教师的自豪感早已降至谷底。

根据教师工会在14日发布的“教师认知调查”，超过一半的教师在过去一年中考虑过辞职。约五分之一的教师表示“教师受到社会尊重”，而感到教职生活有成就感的回答也仅停留在30%左右。
 
教师权利受到侵害和信任崩溃的无力感也十分明显。韩国教师团体总联合会（KFTA）在第45届教师节前，于上个月27日至本月5日对全国幼儿园、小学、中学、高中和大学的8900名教师进行的调查显示，49.2%的受访者表示“最近1至2年间职业自豪感降低”。教师们感到最无力的时刻是“未能获得学生和家长的信任，教师权利受到侵害”（67.9%）。

地区现场的氛围也类似。釜山教师工会最近对全国7180名教师（其中383名来自釜山）进行的“2026教师认知调查”显示，69.2%的釜山教师表示“如果重生，不会选择教师职业”。80.9%的教师表示“在正当教育活动中也担心因儿童虐待举报而被起诉”，85.1%的教师认为儿童虐待处罚法中的“情感虐待”条款抑制了教育活动。

教师们表示，学校环境正逐渐变成“防御性教室文化”。人工智能和智能手机的普及也在改变教师的权威。

尹教师表示：“以前被视为学生生活指导的一部分的事情，现在首先考虑的是手册和投诉的可能性。”她补充道：“在咨询时，很多时候会进行录音，以防万一出现投诉或举报的情况。”

她还表示：“我努力与学生保持一定的距离，在课堂上始终使用敬语，并教育他们不要过于亲近。”这种亲密感可能会成为误解或争议的根源。

位于首尔江南的一位小学教师白某表示：“教师不再被视为知道所有答案的存在。在数字环境中，教师的权威本身正在发生变化。”
 
近年来，韩国社会中教师死亡事件和教师权利侵害的争论屡见不鲜。特别是在2023年首尔西义小学教师死亡事件后，数万名教师在首尔汝矣岛一带举行集会，要求保护教师权利，但现场教师之间普遍反映“实质上没有感受到变化”。

教师暴力问题也不再是罕见的案例。上个月，在忠南的计龙，一名学生用凶器攻击教师的事件发生。随后，教师工会对全国幼儿园、小学、中学、高中教师进行的“学生对教师暴力现状调查”显示，67%的受访者表示经历过来自学生的身体威胁，32%表示曾遭受实际暴力。

专家分析认为，尽管韩国社会仍在谈论儒家文化中的“尊师重道”，但在实际场景中，教师所需的信任和自主权并未得到充分保障。尽管继续要求学生生活指导和情感关怀的责任，但支持这些的权威和保护却在减弱。

曾经象征着稳定性和社会尊重的教师地位也在动摇。学龄人口减少、投诉负担和法律风险的叠加使得教师的偏好度下降。根据入学考试行业的消息，主要师范大学的2025学年度的录取线较去年有所下降。首尔师范大学、春川师范大学、韩国师范大学、光州师范大学、清州师范大学等五所师范大学的2025学年度的录取线为3.61等级，低于去年的3.22等级。

小学教师的性别比例失衡问题仍在继续。根据首尔市教育厅的数据，2026学年度首尔公立小学教师任用考试的最终合格者210人中，男性仅有30人，占14.3%。在所有幼儿园、小学和特殊学校的合格者295人中，男性仅有32人（10.9%）。在48名幼儿园教师合格者中，男性仅1人，而特殊学校幼儿园教师的7名合格者全部为女性。

在这种性别比例失衡的情况下，男性教师感到工作负担加重。

大田一位30多岁的男性教师连某表示：“由于男教师较少，体力上困难的工作或应对困难情况自然会更多地落到男教师身上，而说出辛苦也很难。”

教师们强调，教育现场所需的并不仅仅是法律和制度，还有信任和共同体意识。

"教师们所期望的并不是曾经‘连老师的影子也不敢踩’的权威。"

尹教师表示：“我的孩子珍贵，其他孩子也同样珍贵；我不希望我的孩子受到伤害，其他孩子也不希望受到伤害，这种基本的关怀和共同体意识是必要的。”

她补充道：“关怀和让步并不是损失，而是扩展孩子心灵的机会。”并表示：“教育并非仅靠法律和制度来完成。当尊重和关怀填补其中时，教师、学生和家长都能更加舒适。”

又一个教师节来临。如今教师们所期望的，不是宏大的尊重或感谢的歌曲，而是能够不畏缩地教导学生的教室。



※ 本报道经人工智能（AI）系统翻译与编辑。

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