位于江原道的铁原县将启动教育创新，连接小规模学校的课程与地区教育资源。根据教育部的选定，铁原县将以新铁原、金华和东松三个区域为中心，推进共同教育课程和课后学校，计划扩大学生的教育机会。
铁原县在4日表示，县在教育部的教育创新先导地区公募中被选为针对人口减少和关注地区的1类型。全国共有141个地区申请，其中130个地区参与，最终选定了32个1类型和11个2类型，共计43个地区。
铁原的教育模式愿景是“超越学校的界限，成为一个校园”。该模式旨在应对学龄人口减少，通过多个学校和社区共同提供难以单独开展的教育活动。主要任务包括小规模学校间的共同教育课程、适当规模学校的转型以及地区联动教育等。
具体方向在铁原教育支援厅于9月18日发布的工作协议中得以体现。铁原将被划分为新铁原、金华和东松三个区域，推动共同教育课程的活跃和区域内的共同课后学校。为弥补学校内部闲置空间的不足，还计划利用公共设施建立校外共同教育校园。
这是一项旨在在区域内共享因学校规模和位置而异的教育机会的尝试。如果按计划实施，将有助于共享学校的教育资源，并扩大学生与其他学校同龄人一起学习的机会。
随着教育空间的扩大，学生的流动支持也变得更加重要。教育支援厅计划联动“教育穿梭巴士”，以帮助学生的流动。共同课程和课后项目的实际参与需要考虑学校的课程表、移动时间和回家的便利性。
铁原还将推动将历史、文化和自然环境与课程相结合的工作。教育支援厅表示，计划利用地区的自然、文化、产业和人力资源作为学习空间，活跃农渔村留学等地区联动教育。将地区体验融入学校教育课程，形成持续学习的任务。
学校合并也被纳入推进任务中。然而，县提供的此次发布资料中并未列出合并学校和时间表。在未来具体化学校运营结构的过程中，需要考虑教育课程的改善、学生的通学条件以及家长和社区的意见。
项目的成效将取决于学生实际能够参与的课程和项目的增加。必须同时设计区域内的教育资源共享和流动支持，以应对学龄人口减少带来的挑战，扩大教育机会。
金东一铁原县县长表示：“我们将与教育厅、地方政府和社区合作，创造良好的教育生态系统，让学生在出生和成长的地方接受良好的教育。”他还表示：“学校和社区将共同支持孩子们的成长，使铁原成为教育中心城市。”
※ 本报道经人工智能（AI）系统翻译与编辑。
